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劉長銘:信息時代下的學校教育該何去何從?

互聯網時代給我們提供新的技術環境,我們學校面臨的那些問題?

我們都在談互聯網給我們帶來了學習和教學方式的變革,其實對于四中來說挑戰遠不止這些,比我們想象的要復雜的多。我們處在一個被技術改變的時代,這個改變是方方面面的,學習的方式、生活的方式、人類交流的方式…一個全面的改變。我們在解決了溫飽問題以后,獲取各方面的信息成為了我們生活的必須,如果我們一天不帶手機、不上網可能會覺得很難受,在我們解決了生活的問題后,我們開始關注世界各地的事情,比如美國大選等av毛片视频无码,信息的獲取已經變成了生活的習慣。

av毛片视频无码互聯網改變了公民參與社會活動的方式,這必然對公民的責任化、道德底線等都提出了很高的要求。由于網絡的存在我們面臨很多的社會熱點問題,這些問題、這些現象、這些故事、這些事件可能有真有假,這對公民的理性精神、社會責任、公民意識、道德修養也提出了更高的要求。

今年基于互聯網的資源將成為教育最大的學校,我們各個學校都在開發自己的課堂,一下有一個數據:美國教育網站把美國諸多學校高水平的4萬門選修課完全免費的公開,我們國內有些學生和學校也在引用這些課,所以互聯網成了資源最雄厚、規模最大的學校,而且具有無限的發展前景。所以未來社會是教育社會,人人都受教育,人人也都是教育者。今天我們老師站在講臺上越來越沒有自信,學生在很多方面都已經超過我們的老師了,絕大多數成年人使用自己的只能手機的熟練度不如我們的孩子。所以互聯網從根本上改變了學習者和教育者的關系,改變了他們的地位。網絡時代的平等資源的共享所有都是公開的,這樣就可以給社會上各個階層的學習者提供無限、豐富的學習和發展的新課題。人們學習了、發展了將促進社會階層之間的流動,也是社會穩定重要的因素。

av毛片视频无码今天的網絡為學習者提供的無限的信息通道和資源,無限的信息通道對應我們無限的認知能力,所以我們要想一想,我們面對這樣一個知識的海洋,只要有充分的時間、空間和精力就可以選擇自己需要的信息,學習想學習的知識。

我們今天要問一問:我們是不是還有理由相信青少年的思想局限在基本教科書里?我們還有理由強迫學生把大好的時間和全部的精力都投入到無休止的應試考試當中?今天互聯網大數據已經滲透到生活的各個方面,尤其還深刻的影響著我們的教育,但是我還看到一些現象使我不得不去擔憂。其實今天的信息提供了便捷的方式,應該改變我們的學習方式,但是我發現互聯網加大數據給我們帶來的可能不是學習的方式革命,而是應試訓練的升級。

今天的技術環境已經給我們的學習方式的改變帶來了可能,這20多年來,技術手段確實給教育帶來了改變,但是過去我們在乎的是教的方法的改變、學的方法的改變,在今天這的技術環境下我們的學習方式有可能出現哪些改變呢?比如說,我們今天的教育和教學我們都在追求完整,過去追求的是知識的完整,知識體系如何更加完善,但其中最重的一點是我們學習的過程是不是完整的。

av毛片视频无码有些老師覺得我們學生的創造性不是特別的突出,但在我看來是學生沒有真正的聽懂。原因是我們的學習方式是不完整的,那學習的方式存在哪些缺陷呢?

av毛片视频无码我們可以提供專題式的學習,也就是以問題為導向、為出發點的這種學習。什么是專題性的學習呢?談到專, “專”我們會理解為偏科,對于未來的考試是要吃虧的。其實專科的學習不是偏科的學習,是一個高度綜合的學習方式,涉及到多個學科的問題,跨學科、跨科學、跨技術、人文、歷史、宗教等各個領域。

av毛片视频无码例如上次我去講課,與同學就電動車碰撞公交車的事故展開了深度的討論,我們從這個常見的、不容思考的案例中我們會聯想到哪些問題呢?首先,城市規劃問題。其次,城市發展理念問題。第三,交通工具問題。第四,法制建設問題。第五,國民教育問題。

所以一個生活中簡單的現象使我們想到國家的現代化發展的理念、城市的規劃和科學設計、國家的法制及一系列體系等等問題,我們中國的課堂上如今缺少的就是這樣的一個教育。從一個問題深入進去,讓學生的思路完全打開,聯想到許許多多的事情。但是今天我們這樣的教學是不夠多的。很多老師也不適應這樣的教學方式,我們的教學目的很清晰,這一節課就掌握多少概念,掌握幾種方法,這40多分鐘都是圍繞這些,這樣的教育是封閉式的,跟我們今天所處的技術環境是不相符的。

互聯網技術環境給我們帶來了學習方式變革可能性,我們可以把傳統的方式和未來的學習方式做一個簡單的對比。傳統的學習模式,今天的學校產生于工業化時代,當今的教育是為工業化的生產來培養、提供勞動力資源,這樣的教育特點就是單向的、被動的、接受式的學習,對于學生來說所有的信息來源主要來自于教師和種類限定的教科書。這些知識點是零碎的、孤立的,互不相關的。我之所以說互不相關是因為我們現在學校的學科是有嚴格科目界限的,比如物理、化學、生物在很多情況下都是不相融合的,所以不同學科之間缺少必要的和自然的聯系,那么這個知識認知的過程是不完整的。我這樣說是因為,我們今天的學校教育、學生在學習的過程主要的是始于間接經驗,始于書本知識,這樣的認知是不完整的,認知的過程不完整。我們單向的、灌輸的、被動的讓孩子去學習,學生對于未來是茫然的,是不確定的,不明白我們學這樣的知識未來要解決什么樣的問題。在這樣不明白的情況下,他的職業方向、生活的目標與價值同樣是缺失的。其實知識來自于實際,來自于自然,但我們學生的學習起點遠離于自然。

av毛片视频无码如果今天我們利用這些無線豐富的信息,學生采取主動的學習方式,包括翻轉課堂、專題學習的方式。我們可以采取探究式的學習方式,知識的來源不限于教師和網絡,得到的是和自己相關的、有用的、有關聯的知識。圍繞這樣專題的研究來構建屬于自己的知識體系,有興趣、有自己價值的取向,感到這些知識和我的未來、職業都是密切相關的,這樣的基礎上才能明白自己的未來的發展方向。這樣的認知過程是完整的。

這樣的環境下很多國家都在考慮我們如何構建課程標準、教育的標準,如何在教育標準的導向下改變學習方式。比如近幾年美國頒布的《新一代科學教育標準》,它非常重要的特點就上一個標準強調的是“科學探究”,這次標準強調“核心概念、跨學科領域和科學與工程實踐”,這三個維度都有相應支撐的子概念。跨學科概念就意味著不僅是物理、化學、生物、天文、地質等都要用到這樣的概念。比如說模型、因果、機制和解釋、尺度、比例、系統等等。所以在快速獲取知識的前提下,我們的教育教學越來越突破學科的界限,由單學科走向綜合。其實我們對比著兩種方式,這個對于我們的學習方式的改變是個重要方向。我們在學生可以自主獲取知識的條件下我們的學習方式可以改變成我們現有一個問題和目標,為了解決這個問題學生需要學習,學習知識A、知識B.在學習A的時候發現如果想搞懂必須學習更前衛的知識A1、A2…,想學習知識B需要學習B預備性的知識B1、B2…

這很像超文本閱讀的方式,它有非常清晰的線索,以問題的解決為目標的構建多學科的個性化的體系。個性很重要的點就是每一個人對知識自己的價值判斷。

我們也不要迷信互聯網,互聯網有很多事情也是不能完成的。互聯網技術可以給我們提供許許多多的信息,但是互聯網不能代替學生的實踐動手活動,經驗不能間接獲得,必須親身實踐和直接去體驗。互聯網可以為學生提供診斷和反饋的信息,但是它不能替代學生的自我反省。互聯網技術可以憑借豐富的信息引發學生豐富的聯想和想象,但是不能代替學生頭腦中的想象。互聯網技術目前還不能給予學生思想、情感、心理上的關懷,不能夠替代人與人之間真是的交流。

av毛片视频无码我們的教育已經不斷發展到一個新的階段,我們從標準化的教育時代進入到個性化的教育時代,所以我們的老師要轉變角色,老師已經不是知識的權威和載體,我們的老師也應該從傳授書本知識到學會和學生分享對知識和價值的理解,也要逐漸的適應和學生分享經驗。今天的技術環境既可以給我們提供標準化的知識,也可以實現個性化的教學。既然知識的獲取、信息的獲取已經有了很強的技術手段做的比老師還好,那老師的角色應該是更多的關注學生的心理、人格、人生觀、價值觀和未來的人生。也就是從知識的傳輸者變成人生的導師。所以在信息時代教師角色的改變應該從過去知識的提供者變成今天知識的參與者、生活的幫助者、成長的指導者、人生的引領者。